En el primer caso (Competencia para fomentar la lectura y la escritura), el OA guía al lector a través de pasos sencillos pero concatenados que permiten mostrar al participante las necesidades de poseer un buen nivel de competencia en lectura y escritura. El OA comienza con una información general de lo que se trata el tema, luego viene una actividad de diagnóstico, enseguida se desarrolla el tema –en este caso el fomento a la competencia de lectura y escritura, para luego pasar a un examen de cierre de unidad y finalmente presentar las referencias y los créditos. A su vez, cada sección tiene una actividad inicial de participación, un desarrollo y un examen de cierre que exige una lectura muy cuidadosa de los contenidos para poder tener una buena nota.
En el segundo caso (Competencia para identificar y resolver problemas), y de manera similar al anterior, el OA hace que el aprendiz plantee y resuelva problemas para poder fomentar esa competencia. La estructura del OA es muy parecida: comienza con una información general, un examen diagnóstico, el desarrollo extenso de contenidos mediante interacciones escritas con el OA, para luego pasar a un examen de cierre de unidad y posteriormente dar las referencias y créditos correspondientes.
En general estos dos OA son muy amigables en su navegación, manejan muchos tipos de actividades –en especial el primero-: lectura, escritura, exámenes en línea, mapas mentales, multiniveles de presentación de la información, etc. La lectura y escritura son también extensas pues el material de aprendizaje es abundante.
martes, 25 de enero de 2011
lunes, 24 de enero de 2011
Revisando material de OAs
1) Del sistema Temoa, Módulo 1
Debo ser honesto y reconocer que no he entendido bien el manejo ni los contenidos de este sistema ni cómo los ligo con el objetivo de esta actividad.
El Módulo 1 del foro de Tecnología educativa usando estrategias constructivistas presenta conexiones lo mismo para documentos de sólo lectura en formatos pdf que para animaciones o sitios de internet con objetos de aprendizaje abiertos (OAA) en una muy amplia diversidad de temas y maneras de interactuar con ellos.
Ante tal diversidad de objetos de aprendizaje (OA) –y no sabiendo si hay que enfocarse en uno- me resulta difícil identificar los elementos que pide la actividad: elementos integradores, conceptos, ideas y hechos importantes.
2) De los recursos de apoyo de la materia
La sección de los Contenidos Declarativos y Procedimentales incluye lecturas que describen de manera conceptual a los OA, sus criterios de calidad y cómo se les puede usar como recurso abierto de libre consulta en internet para desarrollar competencias en el marco de una sociedad del conocimiento, con ejemplos concretos para el caso de México.
En la segunda parte de esta sección hay tres presentaciones basadas en videos y/o animaciones que abordan los contenidos declarativos referentes a lo que son los OA y cómo argumentar y evaluar un pensamiento crítico basados en el manejo de los OA. También hay otros tres videos que se refieren a los contenidos procedimentales de los OA, enfatizando especialmente la manera de emplear el formato APA para la elaboración de trabajos escritos en el ámbito de la educación.
Finalmente, se presenta un listado de OAA para interactuar con dos de ellos. En mi caso la selección fue: Competencia para fomentar la lectura y la escritura y Competencia para identificar y resolver problemas.
Debo ser honesto y reconocer que no he entendido bien el manejo ni los contenidos de este sistema ni cómo los ligo con el objetivo de esta actividad.
El Módulo 1 del foro de Tecnología educativa usando estrategias constructivistas presenta conexiones lo mismo para documentos de sólo lectura en formatos pdf que para animaciones o sitios de internet con objetos de aprendizaje abiertos (OAA) en una muy amplia diversidad de temas y maneras de interactuar con ellos.
Ante tal diversidad de objetos de aprendizaje (OA) –y no sabiendo si hay que enfocarse en uno- me resulta difícil identificar los elementos que pide la actividad: elementos integradores, conceptos, ideas y hechos importantes.
2) De los recursos de apoyo de la materia
La sección de los Contenidos Declarativos y Procedimentales incluye lecturas que describen de manera conceptual a los OA, sus criterios de calidad y cómo se les puede usar como recurso abierto de libre consulta en internet para desarrollar competencias en el marco de una sociedad del conocimiento, con ejemplos concretos para el caso de México.
En la segunda parte de esta sección hay tres presentaciones basadas en videos y/o animaciones que abordan los contenidos declarativos referentes a lo que son los OA y cómo argumentar y evaluar un pensamiento crítico basados en el manejo de los OA. También hay otros tres videos que se refieren a los contenidos procedimentales de los OA, enfatizando especialmente la manera de emplear el formato APA para la elaboración de trabajos escritos en el ámbito de la educación.
Finalmente, se presenta un listado de OAA para interactuar con dos de ellos. En mi caso la selección fue: Competencia para fomentar la lectura y la escritura y Competencia para identificar y resolver problemas.
jueves, 20 de enero de 2011
Los Objetos de Aprendizaje
1) ¿Cuál es tu definición sobre “objetos de aprendizaje”?
Los Objetos de Aprendizaje (OA) son elementos digitales reutilizables diseñados con fines educativos y que se soportan por medios tecnológicos.
2) ¿Cuáles son los elementos de un objeto de aprendizaje?
Pueden dividirse en tres básicos: información, contenido y didáctica. En el primero se refiere a los contenidos multimedia individuales a los que se les puede agregar un contenido textual; el segundo define la ubicación en la que se encuentran albergados los contenidos; y el tercero abarca los elementos que permiten generar aprendizaje así como la descripción metodológica de cómo se logrará.
3) ¿En qué contextos pueden utilizarse los objetos de aprendizaje?
Los OA pueden usarse en cualquier contexto que implique un aprendizaje mediante el uso de algún recurso tecnológico como una computadora o un gadget inteligente.
4) ¿Qué ventajas encuentras con el uso de los objetos de aprendizaje?
- Favorece el aprendizaje autónomo y también el colaborativo.
- Permite la integración de diferentes niveles de dominio en un tema específico.
- Posibilita la integración de diferentes elementos multimedia.
- Favorece el manejo de objetivos escalables en complejidad y especialización.
- Pueden usarse, copiarse y reutilizarse en muchos ambientes
5) ¿Qué áreas de oportunidad tienen los objetos de aprendizaje?
- Exigen un diseño instruccional muy cuidadoso que se lleva mucho tiempo.
- Quedan limitados por la versión de tecnología y software con que fueron creados.
- Las actividades con OA no son suficientes para asegurar un aprendizaje; hay que reforzar su contenido combinándolos con otras estrategias didácticas.
6) ¿Cómo se pueden desarrollar competencias a través de los objetos de aprendizaje?
Los OAs apoyan el desarrollo de competencias como la capacidad para aprender por cuenta propia, la habilidad para trabajar en forma colaborativa, facilita un espacio de socialización para el aprendizaje, facilita el seguimiento de procedimientos, habilidades para el manejo efectivo de la información y la tecnología, etc.
7) ¿Qué diferencia hay entre un objeto de aprendizaje y un objeto de aprendizaje abierto?
Los OA son unidades digitales de aprendizaje que se crean para alcanzar un objetivo educativo de un grupo o una comunidad en específico; suelen ser de naturaleza cerrada, es decir, restringida a los miembros del grupo educativo para el que fue creado. En cambio, los OAA son materiales y recursos educativos en formato digital ofrecidos abiertamente a cualquiera que los quiera usar sin que necesariamente sea miembro del grupo para el cual el OA fue originalmente creado.
Referencias
Martínez J. (2010). Objetos de aprendizaje. Recuperado el 19 de enero de 2011 de: http://eae.ilce.edu.mx/objetosaprendizaje.htm.
Mortiz S. et al. (2008). Utilización de los objetos de aprendizaje para el logro de una competencia en alumnos de posgrado y su aceptación en un curso modalidad “blended learning”. Recuperado el 19 de enero de 2011 de: http://antiguo.itson.mx/vasconcelos/documentos/vol4-num6/RVE-4-6-8.pdf
Ovelar R. (2009). Objetos de aprendizaje: definición y características fundamentales. Recuperado el 19 de enero de 2011 de:
http://www.slideshare.net/ramonovelar/objetos-de-aprendizaje-presentation-838670
Los Objetos de Aprendizaje (OA) son elementos digitales reutilizables diseñados con fines educativos y que se soportan por medios tecnológicos.
2) ¿Cuáles son los elementos de un objeto de aprendizaje?
Pueden dividirse en tres básicos: información, contenido y didáctica. En el primero se refiere a los contenidos multimedia individuales a los que se les puede agregar un contenido textual; el segundo define la ubicación en la que se encuentran albergados los contenidos; y el tercero abarca los elementos que permiten generar aprendizaje así como la descripción metodológica de cómo se logrará.
3) ¿En qué contextos pueden utilizarse los objetos de aprendizaje?
Los OA pueden usarse en cualquier contexto que implique un aprendizaje mediante el uso de algún recurso tecnológico como una computadora o un gadget inteligente.
4) ¿Qué ventajas encuentras con el uso de los objetos de aprendizaje?
- Favorece el aprendizaje autónomo y también el colaborativo.
- Permite la integración de diferentes niveles de dominio en un tema específico.
- Posibilita la integración de diferentes elementos multimedia.
- Favorece el manejo de objetivos escalables en complejidad y especialización.
- Pueden usarse, copiarse y reutilizarse en muchos ambientes
5) ¿Qué áreas de oportunidad tienen los objetos de aprendizaje?
- Exigen un diseño instruccional muy cuidadoso que se lleva mucho tiempo.
- Quedan limitados por la versión de tecnología y software con que fueron creados.
- Las actividades con OA no son suficientes para asegurar un aprendizaje; hay que reforzar su contenido combinándolos con otras estrategias didácticas.
6) ¿Cómo se pueden desarrollar competencias a través de los objetos de aprendizaje?
Los OAs apoyan el desarrollo de competencias como la capacidad para aprender por cuenta propia, la habilidad para trabajar en forma colaborativa, facilita un espacio de socialización para el aprendizaje, facilita el seguimiento de procedimientos, habilidades para el manejo efectivo de la información y la tecnología, etc.
7) ¿Qué diferencia hay entre un objeto de aprendizaje y un objeto de aprendizaje abierto?
Los OA son unidades digitales de aprendizaje que se crean para alcanzar un objetivo educativo de un grupo o una comunidad en específico; suelen ser de naturaleza cerrada, es decir, restringida a los miembros del grupo educativo para el que fue creado. En cambio, los OAA son materiales y recursos educativos en formato digital ofrecidos abiertamente a cualquiera que los quiera usar sin que necesariamente sea miembro del grupo para el cual el OA fue originalmente creado.
Referencias
Martínez J. (2010). Objetos de aprendizaje. Recuperado el 19 de enero de 2011 de: http://eae.ilce.edu.mx/objetosaprendizaje.htm.
Mortiz S. et al. (2008). Utilización de los objetos de aprendizaje para el logro de una competencia en alumnos de posgrado y su aceptación en un curso modalidad “blended learning”. Recuperado el 19 de enero de 2011 de: http://antiguo.itson.mx/vasconcelos/documentos/vol4-num6/RVE-4-6-8.pdf
Ovelar R. (2009). Objetos de aprendizaje: definición y características fundamentales. Recuperado el 19 de enero de 2011 de:
http://www.slideshare.net/ramonovelar/objetos-de-aprendizaje-presentation-838670
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