Los ambientes educativos que se sirven de medios audiovisuales para la construcción del aprendizaje han demostrado ser altamente eficaces en la transmisión del conocimiento y en la motivación hacia el proceso mismo de aprender. Al presentar elementos visuales y auditivos los alumnos retienen de mejor manera lo visto, complementado con lo que escuchan. Videos, audio, fotografías, animaciones, infografías, poscasts, videoblogs, son apenas unos cuantos de los elementos con los que se puede enriquecer una clase.
Entre todos estos elementos es de destacar un desarrollo de radio interactiva en Internet de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey conocido como “radio-chat”. Radio-chat es la combinación de una transmisión de audio por Internet con una herramienta de mensajes escritos o chat. Su propósito es ofrecer un canal alternativo de interacción entre el alumno de programas en línea y sus tutores/profesores. Su modelo conceptual está integrado por una sección de transmisión de audio (pregrabada o en vivo) y otra de interacción sincrónica de envío de mensajes escritos entre los alumnos y el docente, quienes pueden enviar preguntas, respuestas, guías para el diálogo, ligas de interés. Radio-chat ofrece varios escenarios de comunicación que facilitan el diálogo: ofreciendo instrucciones adicionales para el desarrollo de una actividad, incluyendo entrevistas o paneles de expertos, testimonios de los propios estudiantes, asesorías, etc.
El empleo de audio y video por Internet para fines didácticos es un concepto de aprovechamiento que surgió con la misma herramienta tecnológica, dado que facilitan al alumno la comprensión de temas y conceptos. El audio ofrece grandes ventajas como: estimular la imaginación del oyente, mejora de la escucha activa que induzca un proceso reflexivo, la posibilidad de combinar un programa mientras se realiza otra tarea, etc. La radio de Internet brinda flexibilidad de tiempo y espacio, amplía las oportunidades educativas al permitir la multiplicación del número de oyentes, y sobre todo, la facilidad de aceptación de un medio natural al que el auditorio ya está habituado a través de la radio comercial. El video, por otro lado, es el medio que más auge ha tenido como apoyo para el proceso educativo en Internet, dado que permite una muy buena integración entre el lenguaje, la imagen, la sensibilidad, el mensaje y la naturaleza didáctica.
El potencial educativo que se posibilita con el uso de las TIC alcanza uno de sus hitos con el nuevo concepto del Aprendizaje Móvil. Recientemente se han ido incorporando a nuestras vidas, cada vez con más fuerza, las tecnologías móviles (como computadoras personales, PDAs, teléfonos inteligentes, tablets y iPods, por citar sólo algunos), y como consecuencia, está surgiendo la necesidad de usar los dispositivos electrónicos de mano que tengan alguna forma de conectividad inalámbrica como herramientas para aprender. Este aprendizaje surge como consecuencia del incremento en la movilidad laboral y física de los profesionales actuales, quienes requieren una actualización constante de conocimientos y del desarrollo de habilidades tecnológicas. El aprendizaje móvil responde a la necesidad de adquirir información actualizada “in situ” en situaciones reales que demandan movilidad. Mediante el uso de la tecnología móvil en educación se logra un acceso más equitativo al conocimiento al tiempo que facilitan la motivación hacia el aprendizaje activo. Esta modalidad de aprendizaje tiene su fortaleza en la flexibilidad de acceso y de comunicación que potencializa la construcción del conocimiento en cualquier tiempo y lugar, e incluso a la medida del usuario.
Otro nuevo recurso tecnológico que puede ser usado ampliamente para el proceso educativo en el salón de clase es el Pizarrón Digital Interactivo (PDI). Un PDI es una computadora conectada a un video-proyector, que proyecta la imagen sobre una superficie lisa y rígida, sensible al tacto, desde la que se puede controlar la computadora, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos. El PDI ofrece varias ventajas:
- Para los docentes: es un recurso “tradicional” adaptable a las nuevas estrategias docentes de apoyo en las TIC; el recurso se acomoda a diferentes modos de enseñanza, el uso creativo del PDI sólo está limitado por la imaginación del docente y de los alumnos; fomenta la flexibilidad y la espontaneidad de los maestros; el profesor puede preparar clases mucho más atractivas y documentadas; los materiales que vaya creando los puede ir adaptando y compartiendo al momento con sus alumnos.
- Para los alumnos: incremento de la motivación e interés de los alumnos gracias a la posibilidad de disfrutar de clases más llamativas; facilita la comprensión dada la posibilidad para reforzar las explicaciones utilizando vídeos, simulaciones e imágenes con las que es posible interaccionar; los estudiantes con dificultades visuales se beneficiarán de la posibilidad del aumento del tamaño de los textos e imágenes, así como de las posibilidades de manipular objetos y símbolos; los alumnos con problemas de audición se verán favorecidos gracias a la posibilidad de utilización de presentaciones visuales o del uso del lenguaje de signos de forma simultánea.
Para finalizar, me gustaría reproducir esta cita que resume lo antes expuesto:
Tenemos un mundo de posibilidades a nuestro alcance, aprovechando las bondades de la tecnología informática para el beneficio de la educación.
A. De León, en Lozano & Burgos (2007) (Comp.)
Entre todos estos elementos es de destacar un desarrollo de radio interactiva en Internet de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey conocido como “radio-chat”. Radio-chat es la combinación de una transmisión de audio por Internet con una herramienta de mensajes escritos o chat. Su propósito es ofrecer un canal alternativo de interacción entre el alumno de programas en línea y sus tutores/profesores. Su modelo conceptual está integrado por una sección de transmisión de audio (pregrabada o en vivo) y otra de interacción sincrónica de envío de mensajes escritos entre los alumnos y el docente, quienes pueden enviar preguntas, respuestas, guías para el diálogo, ligas de interés. Radio-chat ofrece varios escenarios de comunicación que facilitan el diálogo: ofreciendo instrucciones adicionales para el desarrollo de una actividad, incluyendo entrevistas o paneles de expertos, testimonios de los propios estudiantes, asesorías, etc.
El empleo de audio y video por Internet para fines didácticos es un concepto de aprovechamiento que surgió con la misma herramienta tecnológica, dado que facilitan al alumno la comprensión de temas y conceptos. El audio ofrece grandes ventajas como: estimular la imaginación del oyente, mejora de la escucha activa que induzca un proceso reflexivo, la posibilidad de combinar un programa mientras se realiza otra tarea, etc. La radio de Internet brinda flexibilidad de tiempo y espacio, amplía las oportunidades educativas al permitir la multiplicación del número de oyentes, y sobre todo, la facilidad de aceptación de un medio natural al que el auditorio ya está habituado a través de la radio comercial. El video, por otro lado, es el medio que más auge ha tenido como apoyo para el proceso educativo en Internet, dado que permite una muy buena integración entre el lenguaje, la imagen, la sensibilidad, el mensaje y la naturaleza didáctica.
El potencial educativo que se posibilita con el uso de las TIC alcanza uno de sus hitos con el nuevo concepto del Aprendizaje Móvil. Recientemente se han ido incorporando a nuestras vidas, cada vez con más fuerza, las tecnologías móviles (como computadoras personales, PDAs, teléfonos inteligentes, tablets y iPods, por citar sólo algunos), y como consecuencia, está surgiendo la necesidad de usar los dispositivos electrónicos de mano que tengan alguna forma de conectividad inalámbrica como herramientas para aprender. Este aprendizaje surge como consecuencia del incremento en la movilidad laboral y física de los profesionales actuales, quienes requieren una actualización constante de conocimientos y del desarrollo de habilidades tecnológicas. El aprendizaje móvil responde a la necesidad de adquirir información actualizada “in situ” en situaciones reales que demandan movilidad. Mediante el uso de la tecnología móvil en educación se logra un acceso más equitativo al conocimiento al tiempo que facilitan la motivación hacia el aprendizaje activo. Esta modalidad de aprendizaje tiene su fortaleza en la flexibilidad de acceso y de comunicación que potencializa la construcción del conocimiento en cualquier tiempo y lugar, e incluso a la medida del usuario.
Otro nuevo recurso tecnológico que puede ser usado ampliamente para el proceso educativo en el salón de clase es el Pizarrón Digital Interactivo (PDI). Un PDI es una computadora conectada a un video-proyector, que proyecta la imagen sobre una superficie lisa y rígida, sensible al tacto, desde la que se puede controlar la computadora, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos. El PDI ofrece varias ventajas:
- Para los docentes: es un recurso “tradicional” adaptable a las nuevas estrategias docentes de apoyo en las TIC; el recurso se acomoda a diferentes modos de enseñanza, el uso creativo del PDI sólo está limitado por la imaginación del docente y de los alumnos; fomenta la flexibilidad y la espontaneidad de los maestros; el profesor puede preparar clases mucho más atractivas y documentadas; los materiales que vaya creando los puede ir adaptando y compartiendo al momento con sus alumnos.
- Para los alumnos: incremento de la motivación e interés de los alumnos gracias a la posibilidad de disfrutar de clases más llamativas; facilita la comprensión dada la posibilidad para reforzar las explicaciones utilizando vídeos, simulaciones e imágenes con las que es posible interaccionar; los estudiantes con dificultades visuales se beneficiarán de la posibilidad del aumento del tamaño de los textos e imágenes, así como de las posibilidades de manipular objetos y símbolos; los alumnos con problemas de audición se verán favorecidos gracias a la posibilidad de utilización de presentaciones visuales o del uso del lenguaje de signos de forma simultánea.
Para finalizar, me gustaría reproducir esta cita que resume lo antes expuesto:
Tenemos un mundo de posibilidades a nuestro alcance, aprovechando las bondades de la tecnología informática para el beneficio de la educación.
A. De León, en Lozano & Burgos (2007) (Comp.)
- - -
Referencias
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 7 y 9)
Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (2010) (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas. (Capítulos 8 y 9)
Proyecto de Aprendizaje Móvil de la Rectoría Zona Centro del Tecnológico de Monterrey,
http://www.cem.itesm.mx/movil/pages/publico/aprenmovil/intro.htm,
recuperado el 25 de marzo de 2010.
Referencias
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 7 y 9)
Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (2010) (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas. (Capítulos 8 y 9)
Proyecto de Aprendizaje Móvil de la Rectoría Zona Centro del Tecnológico de Monterrey,
http://www.cem.itesm.mx/movil/pages/publico/aprenmovil/intro.htm,
recuperado el 25 de marzo de 2010.
